Bibliothèque mondiale du cheval

« Cette étude a pour but de mettre à jour les savoirs utilisés par l’enseignant d’équitation. Nous tentons de répondre à la question suivante : Quelle source de savoirs mobilise l’enseignant durant l’acte d’enseignement ? Savoir théorique, savoir pratique. Ce savoir pratique s’appuie-t-il sur des routines où les informations sont identifiées sans traitement spécifique ? ou seulement sur des savoirs d’action où l’enseignant identifie la situation en rapport avec une référence ? La conduite d’entretien auprès d’un enseignant nous a permis de faire émerger les différentes représentations de ses actions. Les méthodes d’analyse sont scindées en trois : une analyse thématique, puis la logique d’organisation de l’enseignement et enfin la dynamique des représentations. Les résultats de l’entretien mettent en évidence l’utilisation de savoir de routines : dans la gestion de l’urgence, l’enseignant agit sans traitement spécifique des informations issues de la séance. Ces savoirs pratiques ne sont pas uniques. Sans pression temporelle, un traitement de l’information par une mise en relation avec des situations identifiées par l’enseignant comme référence attendue indique l’utilisation de savoir d’action. Références pouvant s’appuyer entre autres sur des savoirs théoriques. » Présentation de l’éditeur (2002)